Lectura: Paradigmas y Modelos de Evaluación

Un paradigma es un patrón o una formula que define el modo general en que deben colocarse los casos específicos de un cierto orden.
Así los paradigmas de la evaluación son los ideológicos creativos de los evaluadores y estos determinan el pensamiento y comportamiento metodológico de los que evalúan.

Hay dos paradigmas básicos de la evaluación, que son el paradigma racionalista y el naturalista.

El paradigma racionalista (ER).- Es conocido también como el paradigma del positivismo lógico ya que se asume que la realidad existe y puede experimentarla a través de los sentidos. Este paradigma sigue los métodos de las ciencias exactas como son la física, la química y las ingenierías.

El paradigma naturalista (EN).- En este paradigma la realidad no existe para quien la vea y la experimente de la misma manera y cada individuo la construye socialmente y en efecto la parte más importante de nuestra realidad es construida.

UNIDAD II. PARADIGMA DE EVALUACIÓN: SUS ENFOQUES Y MODELOS

Autor: Carmen Correón Carranza

La evaluación es como un acto de valoración de las actividades educativas que han sido parte de la historia de las instituciones. De esta manera la evaluación de la educación se ha venido desarrollando de una manera desvinculada, ajena a las decisiones políticas que se dan respecto a la educación.

TEMA 3. LOS OBJETOS DE EVALUACION Y SU SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA

Lectura: LA EVALUACIÓN INICIAL

Autor: M. Antonio Casanova Rodríguez

El desarrollo de la evaluación inicial tiene como propósito hacer un diagnóstico considerando los siguientes componentes:

 entorno
 recursos
 alumnos
 profesores
 padres de familia

Esta evaluación se realiza al inicio de cada curso escolar, considerando que se dan tres tipos de evaluación: inicial, procesual y final.

TEMA 2. LA NORMATIVIDAD EN LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS

En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos de aprendizaje de las asignaturas dentro de un plan de estudios; así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.

Lectura: Las Funciones de la Evaluación en la Práctica

En una institución se generan valores y prácticas que la sociedad asimila y a su vez reflejan en acciones las cuales son las evaluativas. A su vez éstas tienen una influencia en las actitudes de los alumnos hacia los contenidos escolares y técnicas de estudio, en las relaciones sociales dentro del aula y en el contexto social; ya que la evaluación desempeña diversas funciones no solo para el sujeto evaluado sino también al profesor, a la escuela, a la familia y al sistema social.

Lectura: Ámbitos de Evaluación en los Centros Educativos

La evaluación es un elemento de la función directiva y tiene un ámbito de cuatro grandes sectores que son considerados muy importantes y se pueden concretar en:

1. Evaluación del Centro (técnicas, métodos de organización)
2. Evaluación conjunta de alumnos (estimular y orientar a los estudiantes)
3. Evaluación de profesores (responsabilidad, creatividad)
4. Evaluación de recursos y programas (materiales y programas educativos)

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN EL AULA

UNIDAD I. LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

TEMA 1. LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

LECTURA: LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO
AUTOR: SILVIA SCHMELTES

Para mejorar la calidad educativa en las instituciones que la imparten, se requiere de un director comprometido con dicho fin, ya que este es un elemento fundamental, el cual se basa en experiencias y convicción personal y esto significa que debe sentirse responsable de la escuela que liderea.

El director debe fungir como autentico líder, capaz de motivar, facilitar, estimular el proceso de mejoramiento de la calidad. También juega un papel de animador de sus colegas, de los padres de familia y de la comunidad escolar.