Sabemos que la evaluación es un proceso importante dentro de la enseñanza por lo que entender la finalidad de la prueba ENLACE es de suma importancia para los docentes, también es importante entender los alcances de la misma y como manejar los resultados obtenidos.
ENLACE nos permitió ver que el contexto sociocultural ejerce una mayor influencia sobre Español que sobre Matemáticas. También nos permite reiterar que el capital social y cultural de la familia así como las expectativas educativas y la trayectoria escolar del alumno, son las variables que tienen mayor influencia sobre el aprendizaje. Así como la actitud y disposición del alumno hacia el aprendizaje, particularmente la asistencia y su gusto por estudiar.
Además destaca el efecto positivo que resulta significativo en el aprendizaje asociado a la percepción de los alumnos sobre el clima escolar y las relaciones con su familia y su maestro.
Si entendemos, aplicamos y analizamos de forma adecuada los resultados que ENLACE nos proporciona podemos realizar acciones que favorezcan la mejora de la calidad educativa de nuestro país.
sábado, 6 de diciembre de 2008
“LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR
INTRODUCCION
El propósito de la evaluación adquiere cada día mayor relevancia en la educación, ya que es un elemento fundamental en mejorar la calidad de la educación de nuestro país.
La evaluación es el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar evaluando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca determinar el aprendizaje significativo que el alumno adquiere ante la exposición de un conjunto de conocimientos, es decir, nos permite observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar en el alumno. Además es evidente que la evaluación constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción de mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.
Dentro de la evaluación académica podemos decir que lo importante es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también nos permite valorar la "calidad educativa" de su instrucción, mismas que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, para su beneficio personal y su posterior desempeño laboral.
Lo que la evaluación no nos permite hacer es generalizar, es decir, así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, en otras palabras todos aprendemos de manera diferente, no podemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco podemos olvidar que evaluar no es calificar.
Para nosotros como docentes es muy importante conocer lo que están aprendiendo nuestros alumnos en la escuela y de que manera se están alcanzando los propósitos planteados en el programa, es por eso que se evalúa con la prueba de ENLACE y ésta se convierte en una necesidad y una prioridad para todo el sistema educativo que a su vez pretende mejorar la calidad de la educación.
CONTENIDO
La evaluación desempeña varias funciones ya que no solo sirve para evaluar al alumno, sino también para evaluar al profesor, a la institución educativa, a las familias y al sistema social, su responsabilidad no es necesariamente lo pedagógico pues el hecho de evaluar, partimos de los conocimientos de los alumnos y de los procesos educativos.
La evaluación constituye la base para medir resultados obtenidos en el funcionamiento escolar y del sistema educativo en su conjunto.
Al docente se le proporciona cierto porcentaje de acuerdo a los alumnos que contestaron correctamente o incorrectamente cada pregunta, lo cual nos permite contar con información que nos ayuda a mejorar nuestra labor docente y también se les da a los padres de familia sugerencias y recomendaciones para que estimulen a su hijo y así lograr mejores resultados.
De este modo, es posible construir una cultura de evaluación, es decir, una actitud vigilante de las acciones propias y de la responsabilidad que corresponde a cada uno.
Por ello, al analizar los resultados que se obtuvieron permitirán a los docentes a mejorar su trabajo en el aula e identificarán las debilidades y las fortalezas de la escuela a fin de buscar en conjunto soluciones del logro académico de los alumnos que cada docente tiene a su cargo.
También es importante que el director este al pendiente de cada maestro, que lo ánime y lo oriente en su labor y así mejorar cada día sus practicas profesionales en congruencia con los enfoques actuales de la enseñanza.
El propósito de la evaluación adquiere cada día mayor relevancia en la educación, ya que es un elemento fundamental en mejorar la calidad de la educación de nuestro país.
La evaluación es el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar evaluando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca determinar el aprendizaje significativo que el alumno adquiere ante la exposición de un conjunto de conocimientos, es decir, nos permite observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar en el alumno. Además es evidente que la evaluación constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción de mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.
Dentro de la evaluación académica podemos decir que lo importante es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también nos permite valorar la "calidad educativa" de su instrucción, mismas que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, para su beneficio personal y su posterior desempeño laboral.
Lo que la evaluación no nos permite hacer es generalizar, es decir, así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, en otras palabras todos aprendemos de manera diferente, no podemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco podemos olvidar que evaluar no es calificar.
Para nosotros como docentes es muy importante conocer lo que están aprendiendo nuestros alumnos en la escuela y de que manera se están alcanzando los propósitos planteados en el programa, es por eso que se evalúa con la prueba de ENLACE y ésta se convierte en una necesidad y una prioridad para todo el sistema educativo que a su vez pretende mejorar la calidad de la educación.
CONTENIDO
La evaluación desempeña varias funciones ya que no solo sirve para evaluar al alumno, sino también para evaluar al profesor, a la institución educativa, a las familias y al sistema social, su responsabilidad no es necesariamente lo pedagógico pues el hecho de evaluar, partimos de los conocimientos de los alumnos y de los procesos educativos.
La evaluación constituye la base para medir resultados obtenidos en el funcionamiento escolar y del sistema educativo en su conjunto.
Al docente se le proporciona cierto porcentaje de acuerdo a los alumnos que contestaron correctamente o incorrectamente cada pregunta, lo cual nos permite contar con información que nos ayuda a mejorar nuestra labor docente y también se les da a los padres de familia sugerencias y recomendaciones para que estimulen a su hijo y así lograr mejores resultados.
De este modo, es posible construir una cultura de evaluación, es decir, una actitud vigilante de las acciones propias y de la responsabilidad que corresponde a cada uno.
Por ello, al analizar los resultados que se obtuvieron permitirán a los docentes a mejorar su trabajo en el aula e identificarán las debilidades y las fortalezas de la escuela a fin de buscar en conjunto soluciones del logro académico de los alumnos que cada docente tiene a su cargo.
También es importante que el director este al pendiente de cada maestro, que lo ánime y lo oriente en su labor y así mejorar cada día sus practicas profesionales en congruencia con los enfoques actuales de la enseñanza.
TEMA 3: La autoevaluación para la gestión de la calidad.
El tema de la evaluación del aprendizaje, es uno de los más trabajados en el campo de la educación en las últimas décadas, ya que se empezó a emplear el término de autoevaluación el cual requiere un tratamiento especifico. En el que se analizan o modifican las pautas de valoración, observación y crítica.
TEMA 2: Técnicas e instrumentos de evaluación.
Para poder llevar cabo estas técnicas de evaluación es necesario observar, preguntar, ver, entrevistar y provocar reacciones, y someter a prueba las diferentes formas en que se recopila la información en la (EN) y compararla con muchas preguntas abiertas y considerarlas si son (EN) o (ER).
Lectura: Consideraciones en torno a la Evaluación
Los factores o consideraciones de evaluación pueden referirse al contexto en el que se desarrollan en el programa y los elementos que se utilizan en las tareas educativas, actividades o procesos que constituyen el que hacer operativo del programa, a los resultados o productos a corto, mediano y largo plazo que se generan.
Lectura: Paradigmas y Modelos de Evaluación
Un paradigma es un patrón o una formula que define el modo general en que deben colocarse los casos específicos de un cierto orden.
Así los paradigmas de la evaluación son los ideológicos creativos de los evaluadores y estos determinan el pensamiento y comportamiento metodológico de los que evalúan.
Hay dos paradigmas básicos de la evaluación, que son el paradigma racionalista y el naturalista.
El paradigma racionalista (ER).- Es conocido también como el paradigma del positivismo lógico ya que se asume que la realidad existe y puede experimentarla a través de los sentidos. Este paradigma sigue los métodos de las ciencias exactas como son la física, la química y las ingenierías.
El paradigma naturalista (EN).- En este paradigma la realidad no existe para quien la vea y la experimente de la misma manera y cada individuo la construye socialmente y en efecto la parte más importante de nuestra realidad es construida.
UNIDAD II. PARADIGMA DE EVALUACIÓN: SUS ENFOQUES Y MODELOS
Autor: Carmen Correón Carranza
La evaluación es como un acto de valoración de las actividades educativas que han sido parte de la historia de las instituciones. De esta manera la evaluación de la educación se ha venido desarrollando de una manera desvinculada, ajena a las decisiones políticas que se dan respecto a la educación.
La evaluación es como un acto de valoración de las actividades educativas que han sido parte de la historia de las instituciones. De esta manera la evaluación de la educación se ha venido desarrollando de una manera desvinculada, ajena a las decisiones políticas que se dan respecto a la educación.
TEMA 3. LOS OBJETOS DE EVALUACION Y SU SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA
Lectura: LA EVALUACIÓN INICIAL
Autor: M. Antonio Casanova Rodríguez
El desarrollo de la evaluación inicial tiene como propósito hacer un diagnóstico considerando los siguientes componentes:
entorno
recursos
alumnos
profesores
padres de familia
Esta evaluación se realiza al inicio de cada curso escolar, considerando que se dan tres tipos de evaluación: inicial, procesual y final.
Autor: M. Antonio Casanova Rodríguez
El desarrollo de la evaluación inicial tiene como propósito hacer un diagnóstico considerando los siguientes componentes:
entorno
recursos
alumnos
profesores
padres de familia
Esta evaluación se realiza al inicio de cada curso escolar, considerando que se dan tres tipos de evaluación: inicial, procesual y final.
TEMA 2. LA NORMATIVIDAD EN LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS
En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos de aprendizaje de las asignaturas dentro de un plan de estudios; así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.
Lectura: Las Funciones de la Evaluación en la Práctica
En una institución se generan valores y prácticas que la sociedad asimila y a su vez reflejan en acciones las cuales son las evaluativas. A su vez éstas tienen una influencia en las actitudes de los alumnos hacia los contenidos escolares y técnicas de estudio, en las relaciones sociales dentro del aula y en el contexto social; ya que la evaluación desempeña diversas funciones no solo para el sujeto evaluado sino también al profesor, a la escuela, a la familia y al sistema social.
Lectura: Ámbitos de Evaluación en los Centros Educativos
La evaluación es un elemento de la función directiva y tiene un ámbito de cuatro grandes sectores que son considerados muy importantes y se pueden concretar en:
1. Evaluación del Centro (técnicas, métodos de organización)
2. Evaluación conjunta de alumnos (estimular y orientar a los estudiantes)
3. Evaluación de profesores (responsabilidad, creatividad)
4. Evaluación de recursos y programas (materiales y programas educativos)
1. Evaluación del Centro (técnicas, métodos de organización)
2. Evaluación conjunta de alumnos (estimular y orientar a los estudiantes)
3. Evaluación de profesores (responsabilidad, creatividad)
4. Evaluación de recursos y programas (materiales y programas educativos)
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN EL AULA
UNIDAD I. LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR
TEMA 1. LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
LECTURA: LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO
AUTOR: SILVIA SCHMELTES
Para mejorar la calidad educativa en las instituciones que la imparten, se requiere de un director comprometido con dicho fin, ya que este es un elemento fundamental, el cual se basa en experiencias y convicción personal y esto significa que debe sentirse responsable de la escuela que liderea.
El director debe fungir como autentico líder, capaz de motivar, facilitar, estimular el proceso de mejoramiento de la calidad. También juega un papel de animador de sus colegas, de los padres de familia y de la comunidad escolar.
TEMA 1. LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
LECTURA: LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO
AUTOR: SILVIA SCHMELTES
Para mejorar la calidad educativa en las instituciones que la imparten, se requiere de un director comprometido con dicho fin, ya que este es un elemento fundamental, el cual se basa en experiencias y convicción personal y esto significa que debe sentirse responsable de la escuela que liderea.
El director debe fungir como autentico líder, capaz de motivar, facilitar, estimular el proceso de mejoramiento de la calidad. También juega un papel de animador de sus colegas, de los padres de familia y de la comunidad escolar.
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